口語交際二年級(jí)？二年級(jí)口語交際做手工的作文如下：昨天媽媽給我買了橡皮泥，我想做漢堡，薯?xiàng)l，可樂，因?yàn)檫@是我最愛吃的。先來說做漢堡吧，先找面包色的橡皮泥，再找黃色的和綠色的，然后捏成小圓片，綠色的做成生菜的樣子，最后找紫色的做成洋蔥的樣子，一個(gè)美味的漢堡做成了。那么，口語交際二年級(jí)？一起來了解一下吧。
二年級(jí)口語交際：有趣的動(dòng)物怎么寫
1. 小倉鼠
小倉鼠毛茸茸的，吃起東西來非常可愛。它一得到食物，就用前爪捧著，然后用它可愛的小嘴巴一口一口鬧如地吃，把小臉撐得鼓鼓的，真是可愛極了！
2. 大象
大家好！我是一頭大象，我的身體很大，像一座小山；耳朵大大的，像兩把大扇子，長長的鼻子能噴水。鼻子兩邊長著兩根長長的大白牙，小小的尾巴向上卷起，四條大腿粗粗的，像四根柱子。一對(duì)小眼睛不停地向四處張望，尋找可口的食物，吃飽后，好幫人們千活。我可愛嗎？
3. 小鴨子
它身上有黃黃的羽毛，摸起來軟軟的。小鴨子走在路上就像個(gè)黃黃的小球球。它還有一雙黑色的小眼睛，一張扁扁的小嘴巴。小鴨子很喜歡游泳。它吃的東西也很多，有小草、米飯，還有小魚和小蝦。它很怕孤獨(dú)，喜歡大家都在一起生活。
4. 小白兔
我最喜歡的動(dòng)物當(dāng)然是小白兔啦！你看小白免長著一身白色的絨毛，一雙紅紅的眼睛，就像兩顆紅寶石在閃閃發(fā)光。淡粉的鼻子小巧玲瓏，嘴里的兩顆大門牙特別可愛，一吃起蘿卜來，嘴巴就會(huì)不停地動(dòng)著，大門牙啃著蘿卜沙沙作響，好像怎么也吃不夠。小白兔愛吃蘿卜，難怪它這么聰明，我也要向它學(xué)嘍！
口語交際的技巧
1. 口語交際話題：在交流溝通中說出自己喜歡的動(dòng)物，了解動(dòng)物的有趣之處。
在我們的日常生活中，我們經(jīng)常與他人進(jìn)行溝通和交流，而說話是其中一種非常重要的方式。但是，在人與人之間的交流中，我們應(yīng)該注意說話的語氣。今天，讓我們跟隨丹格教育的老師一起來關(guān)注說話時(shí)的語氣，看看不同的語氣會(huì)給人帶來什么樣的感受。
本次口語交際的內(nèi)容是“注意說話的語氣”，學(xué)習(xí)在說話時(shí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，這樣可以讓別人感到舒適。不同的語氣往往會(huì)導(dǎo)致交流的結(jié)果不同。下面，讓我們繼續(xù)跟隨丹格教育的老師來看看下面這幾個(gè)句子，你能否體會(huì)到其中的不同語氣？
打開課本《襲物檔》，翻到第11頁，這里有兩組句子。讀一讀，注意語氣，看看有什么不同的效果。
1. 我不是故意的！
2. 我不是故意的。
3. 阿姨，請(qǐng)您讓一下。
4. 阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？
可以看到，第一組句子中的第一句話使用了嘆號(hào)，語氣生硬，且?guī)в袕?qiáng)烈的感情色彩。這樣的語氣讓人聽了會(huì)感覺到被冒犯，聽了會(huì)不高興。而第二個(gè)句子，語氣比較平和，更容易讓人接受。（提示：語氣不要太生硬。）
在第二組句子中，兩句雖然都用到了文明用語。第一句是用命令的口吻對(duì)別人講話，第二句則是祈使句，征求別人的同意。這樣的語氣也容易讓人做出令人愉快的決定。（提示：盡量不要使用命令的語氣。）
從這些例子中，我們可以體會(huì)到：在人與人之間的交流過程中，不同的語氣會(huì)讓人獲得不同的體驗(yàn)，從而交流的效果往往也不相同。
二年級(jí)的口語交際你的愿望是：
我想把小手，安在桃樹枝上。我想把腳丫接在柳樹稍上。 我想把眼睛裝在風(fēng)箏上 。我想把我自己 種在春天的土地上。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的社會(huì)交際活動(dòng)日趨廣泛、活躍，口語交際能力在人的綜合素質(zhì)中顯得更加重要。
概念
口語交際是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時(shí)訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實(shí)踐中提高口語交際能力。
注意問題
1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2 、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
3 、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
4 、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
5 、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
作用
在社會(huì)生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語交際能力有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
二年級(jí)口語交際的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中使用普通話進(jìn)行交流的能力，認(rèn)真傾聽他人講話，并能夠完整、簡要地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)有禮貌地與人交談。教學(xué)前，教師需要仔細(xì)研讀教材，明確教材的編寫意圖，以便更好地利用教材進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，低年級(jí)口語交際的要求主要包括三個(gè)方面：一是養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是認(rèn)真傾聽，完整、簡要地講述；三是有禮貌、有興趣、有自信心地參與交流。此外，教材中還安排了“學(xué)會(huì)”、“交往”和“交流”三個(gè)系列的話題。
“學(xué)會(huì)”系列的話題，如《學(xué)會(huì)祝賀》、《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》、《學(xué)會(huì)待客》等，都是開放性的設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)向更多的人表達(dá)祝賀，如為爺爺奶奶祝賀壽辰，向爸爸媽媽祝賀生日等。
“交往”系列的話題，如《問路》、《買文具》、《看望生病的同學(xué)》等，是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的情況。通過這些話題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備在不識(shí)路時(shí)問路、在需要文具時(shí)到小店或商場購買的能力，以及在同學(xué)生病時(shí)送上問候并代為轉(zhuǎn)達(dá)的能力。
“交流”系列的話題，如《我長大了做……》、《我打算這樣過寒假》等，都是開放式的，話題選擇也是小學(xué)生關(guān)心的內(nèi)容。這類話題旨在讓學(xué)生交流自己的想法和計(jì)劃，以提高他們的表達(dá)自信心和主動(dòng)性，從而豐富口語交際的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
我會(huì)熱情迎接老師進(jìn)門，請(qǐng)她入座，然后端上茶和點(diǎn)心，招呼爸爸媽媽一同坐下，與老師輕松交談。當(dāng)老師準(zhǔn)備離開時(shí)，我也會(huì)笑著對(duì)老師說：老師慢走，歡迎下次再來！我還可以回復(fù)老師說：沒關(guān)系，下次有機(jī)會(huì)再約時(shí)間家訪，我會(huì)向父母告知的。您工作要緊，也請(qǐng)您保重身體。您喜歡的同學(xué)XXX。
這樣回答既顯得禮貌又不失委婉，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)老師家訪未能成行的遺憾，并表達(dá)了希望下次再次家訪的愿望。通過這樣的交談，我們能夠更好地與老師溝通，增進(jìn)彼此之間的了解。
在與老師交談時(shí)，我們可以分享一些孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)成績、興趣愛好以及日常行為習(xí)慣等。老師也能借此機(jī)會(huì)了解孩子的家庭環(huán)境和生活習(xí)慣。這樣的交流有助于我們更好地支持孩子的成長，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>
另外，我們還可以向老師提出一些建議或問題，例如孩子的學(xué)習(xí)方法是否需要調(diào)整，家庭環(huán)境是否會(huì)影響孩子的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)等。通過這樣的溝通，我們可以共同探討如何更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
總之，熱情接待老師家訪并進(jìn)行友好交流，不僅能體現(xiàn)我們對(duì)教育的重視，也能促進(jìn)家校之間的良好合作，為孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)更加和諧的環(huán)境。
記得在與老師交談的過程中，我們應(yīng)當(dāng)保持耐心和理解的態(tài)度，尊重老師的建議，并積極尋找解決問題的方法。
以上就是口語交際二年級(jí)的全部內(nèi)容，二年級(jí)的口語交際你的愿望是：我想把小手，安在桃樹枝上。我想把腳丫接在柳樹稍上。 我想把眼睛裝在風(fēng)箏上 。我想把我自己 種在春天的土地上。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的社會(huì)交際活動(dòng)日趨廣泛、活躍，口語交際能力在人的綜合素質(zhì)中顯得更加重要。概念 口語交際是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
