教師口語有什么特點？一、教育性 教師的交際口語具有很強的教育性。教師的言語不僅傳遞知識，還承擔著引導學生思想、情感和價值觀的任務。因此，教師的口語表達需要富含教育意義，能夠啟發學生的思考，培養學生的品德。二、科學性 科學性是教師交際口語的重要特點。教師需要確保所傳遞的信息準確無誤，符合科學原理，避免誤導學生。那么，教師口語有什么特點？一起來了解一下吧。
一、有聲性。口語主要靠聲音，靠每個字的字音和整句話的高低快慢的變化和各種特殊的語調。因此，口語是由語音表現的音節、詞、句構成的達意傳情系統。
二、即時性。口語突發性強，即時現想現說，往往缺少仔細考慮，因而句子短，結構簡單，甚至不完整，有重復，有脫節，有補充，有插說，有冗余。同時，說出云的話像潑出去的水，想收也收不回。理解別人的講話，后面的詞聲音還沒聽清，前面的詞的聲音已經消失。
三、情景性。口語是面對面地交往，有特定的情景。有很多意思彼此可以意會，有時說話者說出個別詞就能代替全句，甚至沒有吭聲，只是一個面部表情或沉默不語，也能使對方了解自己的思想和感情。
四、多變性。口語交際過程及內容往往由參與者共同調節，特別是在對話中，七嘴八舌，唇槍舌劍，因此說者和聽者都可以隨機應變，因情而異。
五、復合性。口語是運用語言和非語言因素的復合行為，要經常借助如手勢、表情等非語言因素的幫助。聽人講話，不光聽語音，辨詞義，還要察顏觀色，看對方的動作和表情。因此，聽人說話是眼耳并用地接受信息的復合行為。
擴展資料
口語練習是一種重復，沒有重復的語言教學，其效率是低下的，學生就不可能學會語言，更談不上語言使用。學校體制下的課堂教學尤其如此。
一、規范性原則
規范性是指教學口語應當遵守國家的規定，在語音、語匯和語法等方面符合全國通用的普通話的規范。教師要用音高、音強、音質、音速等方面的配合，顯示出聲音打動人心的魅力；用語氣、語調、停頓、節奏等技巧充分表達出熱情、真誠、善良等豐富細膩的感情；用充滿情趣、飽含智慧的語言給幼兒以激勵和啟迪。這樣的教學口語才能夠達到高境界和高標準，幼兒才會把學習活動當作一種藝術享受，主動愉快地學習。很難想象一口方言濃重的幼兒教師能培養出發音標準而優美動聽的幼兒語言。
二、邏輯性原則
教師口語的邏輯性是指用精確的語匯表達知識的內涵，用言簡意賅的語句表達豐富的內容，用層次分明的語序表達明確的目的。在幼兒教學活動中，教師首先要做到教學思路清晰、教學環節緊扣、教師講解簡潔精確、運用的語言文通字順。比如，在進行《小馬過河》這個教學片段時，一位教師就充分運用了邏輯性原則進行了有效教學，取得了很好的教學效果。教師抓住了故事中最能體現邏輯性原則的內容進行了課程的設計，針對水“深”和“淺”的話題對學生進行了有效的思維訓練，較好地訓練了學生的思維能力。
三、形象性原則
教師口語的形象性是指教師善于創造直觀形象，喚起幼兒對具體事物的真切感知。
教師口語表達應具備的特點：
1、抑揚頓挫的語調。語調是指說話的腔調，就是一句話里語音高低、輕重、快慢的配置，表示一定的語氣和情感。語調往往是說話者感
真摯自然的流露，不同的語調表達不同的思想內容、情感內涵，故而產生不同的效果。
人們在議人述事、描述狀態或闡明理由、解說問題
，都需要借助語調抑揚頓挫的變化。只有這樣，才能使人愿聽、愛聽，并達到表情達意的目的。
2、輕重緩急的語氣。語氣是指說話的口氣。語氣有輕有重，有緩有觚所謂“音隨意轉，氣由情動，聲隨氣發”，說的就是通過語氣的輕
緩急和各種不同的。色彩，表達不同的語義。一般是氣滿則聲高，氣虛則聲柔，氣沉則聲緩，氣粗則聲重。因此，口語表達要寓意于聲，做
聲情并茂。
3、富于變化的語言節奏。語言節奏應根據表情達意的需要而不斷變化，從而得于心，出于口。節奏的轉換一般有先快后慢或先慢后快，
而使情感在表達時脈絡分明，富有傳播力和感染力，從而收到烘云托月的效果。
4、明暢通達的語流。語流是有聲語音在行進中的趨向或態勢。語流通達，聽起來心情舒暢；語流阻塞，聽起來心煩意亂。根據表情達意
需要，它有時如大江東去，有時像緩緩小溪，有時如同飛瀑，有時又似叮咚山泉。語流往往隨著說話人的心情、場所、環境及所表達的內容
變化。
教育口語有以下特點。1.針對性這里有兩層含義，一是要針對學生的思想實際，經常進行道德行為規范的教育，做到防范于未然。二是要對癥下藥，當學生犯了錯誤的時候，要想到教師的義務和責任，想到對象是學生，進行批評教育一定要得法，切忌簡單粗暴，要循循善誘，以情動人，以理服人。2.復雜性學生的心態有一致性，但由于家庭、社會、交友等多方面的原因，學生心理也有很多差異，就一個學生而言，不同時期也可能心態不同。因此學生的思想、行為方面的問題都是個性的問題，小到上課不注意聽講，大到觸犯刑律，形形色色，多種多樣。教師要有充分的精神準備，將心比心，用愛心耐心地去教育感化學生，隨時準備處理可能發生的各種情況。3.長期性教育工作不可能一勞永逸，“十年樹木，百年樹人”，說明了教育的長期性。這一時期的教育重點做好了，又有下一時期的教育重點；送走了這屆學生，又迎來了下一屆；這個問題解決了，那個問題又來了。因此，教師要具備一雙鐵肩擔教育、一副笑臉看學生的良好素質，樹立“春蠶到死絲方盡”的敬業精神，為教育事業貢獻畢生精力。
幼兒教師教學口語是教師為達到教育教學目標，組織幼兒進行教學活動時使用的語言。
幼兒教師教學口語的特點：
1、規范性原則。
規范性是指教學口語應當遵守國家的規定,在語音、語匯和語法等方面符合全國通用的普通話的規范。教師要用音高、音強、音質、音速等方面的配合，顯示出聲音打動人心的魅力；用語氣、語調、停頓、節奏等技巧充分表達出真誠、熱情、善良等豐富細膩的感情。
2、邏輯性原則。
教師口語的邏輯性是指用精確的語匯表達知識的內涵，用言簡意賅的語句表達豐富的內容，用層次分明的語序表達明確的目的。在幼兒教學活動中，教師首先要做到教學思路清晰，教學環境緊扣，教師講解精確。
3、形象性原則。
教師口語的形象性是指教師善于創造直觀形象，喚起幼兒對具體事物的真切感知。幼兒的思維方式以形象思維為主，他們更容易理解和接受直觀、生動、具體的教育影響，需要借助形象來認識事物。因此在教學中，教師的描述一定要具體細致。
幼兒教師擔負著培養幼兒良好品德、行為，發展他們良好個性的重要任務。作為教育手段的口語，它的表達內容和形式都要為這個總任務服務。因此，要求幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中所使用的言語，都應帶有明顯的育德明理的特性。
以上就是教師口語有什么特點的全部內容，教師交際口語的特點主要包括以下幾點：教育性：教師的口語表達旨在教育和引導學生，傳遞知識，培養能力，塑造品德。科學性：教師口語內容準確，邏輯清晰，符合學科知識和教育規律，避免誤導學生。規范性：教師口語符合語言規范，發音標準，用詞恰當，語法正確，為學生樹立良好的語言榜樣。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
