高中英語單詞速記法？2、聯想法記單詞 聯想法從名字當中就知道跟聯想有關系。這種方法在小學的時候常用。比如Ambulance單詞的意思是“救護車”，因為發音跟“俺不想死”有關，所以單詞很快就能記住。聯想法需要很強的想象力，短時間內想要記住大量單詞，還是比較適合詞源法。3、分類法記單詞 這種方法也是很常見的一種方法，那么，高中英語單詞速記法？一起來了解一下吧。
1. 利用詞源記單詞是提高記憶效率的有效手段。每個單詞都源自特定的詞根和詞綴，這些詞根和詞綴就像是漢字中的偏旁部首。了解詞根和詞綴的含義有助于推測出單詞的大致意思，這對于理解高考英語試題中的未知單詞至關重要。
2. 聯想法是另一種記憶單詞的方法。它基于單詞發音與特定含義之間的聯系。例如，通過將單詞"Ambulance"的發音與“俺不想死”相聯系，可以快速記住該單詞。聯想法需要豐富的想象力，適用于短時間內記憶大量單詞。
3. 分類法是將相似或同類的單詞分門別類進行記憶。例如，將表示季節、天氣和地區的單詞分別歸類，然后逐一記憶。這種方法不僅有助于快速記憶，還能通過將新詞與舊詞關聯，實現雙重記憶效果。
4. 對比記憶法通過查閱詞典，將一個單詞的反義詞、同義詞以及各種變形詞（如動詞的名詞、形容詞、副詞形式）列出來。這種方法看似復雜，但實際上通過對比可以更深入地理解和記憶單詞，同時也能擴大詞匯量。
5. 詞根詞綴記憶法涉及前綴、后綴和詞根。前綴可以改變單詞的意思；后綴則改變單詞的詞性；詞根則承載著單詞的核心意義，類似于漢字中的部首。通過這種方法，可以更系統地記憶和理解單詞。
1.邏輯記憶：通過詞的本身的內部邏輯關系,詞與詞之間的外部邏輯關系記憶單詞.1)把幾個字母看作做一個來記 如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內新,如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "豎琴.3)外新內舊,如：cleave “劈開”看成 c+leave, tact "機智：看成 t+act
2 聯想記憶：1)音與形的聯想,即根據讀音規則記憶單詞.2)形與義的聯想,如：eye 把兩個e看成兩個眼.banana 把a看成一個個的香蕉.bird 把b和d看成兩個翅膀.3)象聲詞,聯想實際的聲音,如：gong 鑼 coo 咕咕聲.
3.構詞記憶：利用構詞法,通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞.
4.分類記憶：把單詞進行分門類 如：動物,植物等,進行分類記憶.你可以找一本分類字典作為參考.
5.卡片記憶：自制作單詞卡片隨時隨身進行記單詞,卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等.
6.詞典記憶：即背字典,這種方法是一種強行記憶的方法.它的缺點是容易忘記,只是孤立記住單詞的意義.可以作為一種短時間的強化手段.
7.比較記憶：1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等.2)單復數的比較 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write, eye-I 4)詞的陰陽性的比較 如：actor-actress host-hostess
8.理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是“秒”,它來源于古代的六分法,分,秒,它是二次劃分, 因此second 也是“第二”,進一步引申,還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞.
9.聯系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記,盡可能地和有關的東西聯系來記.1)聯系所學的文章大概意義,聯系上下文,2)聯系短語和搭配
10.感官記憶：記單詞時,不要只用一種感官,盡可能地用多個感官,耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等.
11.軟件記憶：有電腦的可利用電腦軟件進行記單詞,如：《開心背單詞》、《開天辟地背單詞》、《我愛背單詞》等.
12.閱讀記憶：通過閱讀英語文章,小說等記憶單詞,注意選擇難度要適宜.
13.同義記憶：通過同義詞一起進行單詞記憶,可確切理解詞義,這時不必注意它們的意義的區別.
14.反義記憶：通過反義詞一起進行單詞記憶,擴大了詞義.
15.圖表記憶：利用形象的圖表進行記憶,它的優點是意、形、物直觀的結合到一起.你可以找一本英語圖解字典作為參考.
16.游戲記憶：通過自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進行記憶單詞,你可以參照筆者主頁上的“英語游戲”.
17.歌曲記憶：通過唱英語歌曲記憶單詞,“聽霸”“聽力超人”等軟件中有許多英文歌曲,并配有歌詞和譯文.
18.復習記憶：單詞記住了,很快會忘掉,每隔一段時間要進行復習,鞏固所學單詞
19.商標記憶：通過看到的商標和廣告隨時隨地進行記憶單詞.
20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法,而不只是一種,利用各自的優點
根據單詞的讀音,多背背就找到規律了.
可以拆開成伱會的單詞背
Connect: 將單詞的記憶建立在一個常用主題的基礎上更容易記憶單詞.建立你自己的單詞間的聯系還可以用蜘蛛網的方式組織單詞.
Write: 實際使用詞匯能幫助在腦海中真正記住單詞.用新的詞匯造句或用一組單詞或表達方式編故事.
Draw: 激發出你自身的藝術性畫那些和那些新學單詞有關部門的圖片.你的圖片能在今后幫助你激發記憶.
Act: 將你新學的單詞或表達方式用動作表達出來.或者,想象并表演出你可能會使用到那些單詞的場景.
Create: 用英語設計你的單詞卡并在空閑的時間學習.每周都要制作新的單詞卡,但是要不停的回顧所有的單詞.
Associate: 不同的單詞指定不同的顏色.這種聯系方式能在今后幫助你回憶單詞.
Listen: 想一想有沒有什么聽起來和你新學到的單詞接近的單詞,特別是一些復雜的單詞.將你的新單詞和其他單詞聯系起來以幫助你記住發音.
Choose: 記得你感興趣的話題要更容易學習.因此,仔細選擇你認為有用的或有趣的單詞.就算是選擇單詞的過程也是一種記憶的手段!
Limit: 不要試圖一天之內記下一本單詞!每天限制你自己記憶15個單詞,你就會不斷的增添自信而不是感到沒有辦法應付.
Observe: 當閱讀或是聽英語的時候注意那些你正在學習的單詞.
學習英語最常遇到的問題，便是詞匯不足、詞匯不足的人在英文聽、說、讀、寫各方面的能力都會受到嚴重限制。所以詞匯量的多少在英語學習中占有重要地位。
一般認為背單詞是件既吃力。又往往成效不彰的苦差事。實際上，若能采用適當的方法，是可以縮短擴大詞匯量所需的時間，并且提高記憶單詞的質量的。本文將介紹五種單詞記憶法。
一、結合記憶法。
將比較生疏。不常用的單詞放入一定的語言環境--句子中，結合句意來記憶革詞。遇到此單詞時，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如：
slope,n. ①傾斜；坡度；斜度
There is always a certain slope in a ship's deck．船的甲板總有幾分傾斜。
②斜面；斜坡
We climbed the steep slope of the hill． 我們爬了那座陡峭的傾坡。
vi.傾斜。
The railroad slopes up slightsly at this point．鐵路在此處有輕微的傾斜。
critical
adj. ①批評（性）的，吹毛求疵的
I don't like people who are too critical about everything．我不喜歡對每件事都太吹毛疵的人。
史上最強的高中英語單詞記憶法不是簡單而獨立的一種背單詞方法，而是多種方法的綜合運用，把幾種方法巧妙地融匯在一起，達到融會貫通的目的。背單詞的目的不在于掌握了多少種方法，而是能用這些方法快速而牢固地把單詞記住。
史上最強單詞記憶法：拆分法
拆分法就是把單詞按照熟悉的元素拆分為更短的字母，然后把拼寫后的元素轉化為文字，最后把文字聯想為一句話進行速記。
例子：mention提及，拆分：men-tion，轉化：men=男人們，tion=神，聯想：她提及到男(人們)神就很興奮。
從上面的例子中，大家也看得出來，拆分法就三步：拆分--》轉化--》聯想。
在例子中，雖然轉化的時候運用到了熟悉單詞和諧音，但因為提及男神就很興奮的場景比較容易記，所以此時拆分法也是不錯的史上最強單詞記憶法_史上最強英語單詞抗遺忘記憶法_史上最詳細英文單詞記憶法百科。
史上最強單詞記憶法：例句記憶法
每當記憶一個單詞，我們可以背誦典型用法的例句。這就為詞匯的記憶設置了一個場景?？梢宰層洃浬羁蹋€可以順便記住單詞的搭配。例如：abide一詞，我們可以記?。?/p>
playershavetoabidebythereferee'sdecision.
這樣，我們不僅記住了abide是服從和遵守的意思，還知道它一般和by搭配。
1. 設立一本暑期英語單詞學習日記。
1. 在你的學習日記第一頁把計劃列出來。一共多少單詞？每天背多少？每天的時間如何安排？
2. 學習日記記下自己的學習的新單詞，最好中英分開。以便復習。每天至少兩個時間段。每次學新詞前，先復習舊詞。
3. 從易到難： 先背小詞。2個字母到4個字母的。然后5到6個字母的。以此類推。
4. 英語單詞經常有幾種意思。先記住一個最重要的意思。
5. 最好能夠知道這些單詞的用法。
6。堅持最重要！！
祝你成功。
以上就是高中英語單詞速記法的全部內容，3. 分類法是將相似或同類的單詞分門別類進行記憶。例如，將表示季節、天氣和地區的單詞分別歸類，然后逐一記憶。這種方法不僅有助于快速記憶，還能通過將新詞與舊詞關聯，實現雙重記憶效果。4. 對比記憶法通過查閱詞典，將一個單詞的反義詞、同義詞以及各種變形詞（如動詞的名詞、形容詞、副詞形式）列出來。
